Inteligencia corporal

Guy Claxton es un reconocido psicólogo y educador británico, famoso por su trabajo en el ámbito del aprendizaje y el desarrollo cognitivo. Nacido el 10 de octubre de 1944, Claxton ha dedicado su vida a la comprensión de cómo aprendemos, así como a la promoción de métodos que faciliten un aprendizaje más profundo y significativo.

Claxton estudió en la Universidad de Cambridge, donde se graduó en Psicología. Su carrera profesional comenzó en el campo de la educación en la década de 1970. Durante este período, Claxton comenzó a cuestionar los métodos tradicionales de enseñanza que, en su opinión, a menudo limitaban la creatividad y la curiosidad natural de los estudiantes.

En 1990, Guy Claxton se unió a la Universidad de Winchester como profesor y se destacó por su enfoque innovador y práctico hacia el aprendizaje. Sus investigaciones se centraron en la ciencia del aprendizaje, y su propuesta de un modelo de aprendizaje que alienta a los estudiantes a desarrollar un "aprendizaje de por vida". Este enfoque se centra en fomentar una mentalidad de crecimiento y en ayudar a los estudiantes a convertirse en aprendices autodirigidos.

Claxton es también el autor de varios libros influyentes que han tenido un impacto significativo en el campo de la educación. Su obra más conocida, "Hare Brain, Tortoise Mind", publicada en 1997, explora la dinámica entre el pensamiento rápido e intuitivo y el pensamiento lento y reflexivo. En este libro, Claxton argumenta que ambos tipos de pensamiento son esenciales para un aprendizaje efectivo y que la educación debería honrar y promover tanto la creatividad como el razonamiento crítico.

• "The Learning Powered School" (2011): En este libro, Claxton sugiere que la forma en que las escuelas están organizadas puede influir en el aprendizaje de los estudiantes. Propone que las escuelas deben ser "alimentadas" por una comprensión más profunda de cómo se produce el aprendizaje.
• "Intuitive Studies" (2008): En esta obra, explora cómo los estudiantes pueden beneficiarse de un enfoque más intuitivo en el aprendizaje, promoviendo la idea de que los instintos y la intuición pueden ser tan valiosos como el conocimiento académico tradicional.

A lo largo de su carrera, Claxton ha fomentado el uso de la metacognición y la reflexión como herramientas esenciales para el aprendizaje. Ha conducido talleres y conferencias en todo el mundo, inspirando a educadores y estudiantes a adoptar enfoques más dinámicos y creativos hacia la educación.

Además de su trabajo académico, Guy Claxton es un prolífico orador y ha formado parte de múltiples paneles sobre educación y psicología. A menudo, aboga por un cambio en el sistema educativo, sugiriendo que se debe dar un mayor énfasis a la enseñanza de habilidades blandas, a la inteligencia emocional y a la atención plena. Su visión educativa es holística, integrando tanto los aspectos emocionales como los cognitivos del aprendizaje.

En la actualidad, Guy Claxton continúa siendo una figura influyente en el ámbito de la educación. Su trabajo resuena en muchas instituciones educativas, donde sus teorías y prácticas están siendo implementadas para mejorar la experiencia de aprendizaje de los estudiantes. Su legado es el de un pensador que desafió las normas y que siempre buscó maneras de hacer que el aprendizaje sea más accesible, participativo y relevante para las nuevas generaciones.

A través de su pasión por la educación y su compromiso con el aprendizaje significativo, Claxton ha dejado una huella indeleble en la forma en que entendemos y practicamos la enseñanza y el aprendizaje en el siglo XXI.

Los estudiantes dificultades para imaginar la forma en que los principios abstractos de Química pueden ayudarles a abordar los verdaderos problemas de un mundo lleno de dificultades y desgraciadamente, son pocos los textos de Química descriptiva moderno, de nivel adecuado, que puedan prestarles ayuda.Para lograr este propósito, la Química descriptiva moderna deber ser utilizada de forma concurrente o a continuación del estudio de un texto tal como Principios de Química, de R. E. Dickerson.

«Nosotros somos los osos polares. La existencia humana está amenazada, como lo está la existencia de la mayoría de los seres vivos de la tierra. Cuando vemos a los osos polares desesperados sobre las placas de hielo, ésos somos nosotros.» George Lakoff. Lingüista. Profesor de ciencia del conocimiento y lingüística de la Universidad de California en Berkeley. «Efecto invernadero», «calentamiento global», «deshielo de los casquetes polares»... Tantas veces hemos oído estas palabras que han llegado a perder su sentido. Con la certeza de que el cambio climático es real, y con la...

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