Aprendizaje docente y nuevas prácticas del lenguaje

Michele Knobel es una destacada académica e investigadora en el campo de la educación y la tecnología, conocida por su enfoque en la alfabetización digital y el aprendizaje en línea. Su trabajo ha influido en la manera en que se entiende y se aplica la tecnología en entornos educativos, así como en la forma en que se desarrollan las políticas educativas en relación con estos temas.

Knobel obtuvo su doctorado en educación, lo que le permitió profundizar en los estudios relacionados con la alfabetización y la pedagogía. A lo largo de su carrera, ha colaborado con diversas instituciones académicas y ha participado en numerosos proyectos de investigación que abordan la intersección entre tecnología y educación. Su enfoque interdisciplinario le ha permitido explorar cómo las herramientas digitales pueden ser utilizadas para mejorar el aprendizaje y la enseñanza.

Una de sus contribuciones más significativas ha sido su trabajo sobre la alfabetización multimodal, un concepto que se refiere a la capacidad de los estudiantes para interpretar y crear significados a través de diversas formas de comunicación, incluyendo texto, imagen, sonido y video. Knobel ha argumentado que en la era digital, es vital que los educadores preparen a los estudiantes para ser consumidores críticos de información y creadores competentes de contenido.

• Publicaciones y colaboraciones: Michele Knobel ha escrito numerosos artículos y libros sobre alfabetización digital y educación. Su obra más conocida, coescrita con Colin Lankshear, es "New Literacies: Changing Knowledge in the Classroom", que ha sido fundamental para el entendimiento de cómo las nuevas tecnologías han transformado el concepto de alfabetización.
• Conferencias y presentaciones: Ha sido invitada a numerosas conferencias internacionales, donde ha compartido sus investigaciones y ha debatido sobre la importancia de integrar la tecnología en el aula de manera efectiva.

El trabajo de Knobel no solo se ha quedado en el ámbito académico; también ha sido una voz activa en discusiones sobre política educativa y ha colaborado con docentes para implementar prácticas pedagógicas que fomenten un aprendizaje más inclusivo y colaborativo. Ella sostiene que la tecnología, cuando se utiliza correctamente, puede ser una herramienta poderosa para el cambio educativo.

A lo largo de su carrera, Michele Knobel ha recibido reconocimientos por su contribución a la educación y su compromiso con la investigación en alfabetización digital. Su enfoque innovador y su dedicación a la mejora de la educación en la era digital la han colocado en una posición de liderazgo en su campo.

En conclusión, la trayectoria de Michele Knobel resalta la importancia de la alfabetización digital en el mundo contemporáneo. Su trabajo no solo ha enriquecido el discurso académico, sino que también ha tenido un impacto tangible en la forma en que se enseña y se aprende con la tecnología en nuestras aulas. Su visión sobre el futuro de la educación sigue inspirando a educadores y estudiantes alrededor del mundo.

La crisis derivada de la pandemia de la COVID-19 ha puesto de relieve la necesidad de fortalecer el papel de las personas en un mundo global. Una sociedad que, además, aspira a ser una sociedad inclusiva, donde la justicia social, económica y medioambiental sea su seña de distinción. Este libro parte desde la necesidad de afrontar la vulnerabilidad social para lograr la igualdad de oportunidades. Esta ha de realizarse desde una estrategia integral que permita que todas las personas, independientemente de sus características y situaciones, puedan desarrollar todos sus potencialidades y...

La Violencia en la Familia es una obra colectiva, surgida por iniciativa del Grupo Complutense de Investigación: “Psicosociobiología de la Violencia: Educación y Prevención”, junto con la Fundación CICA International, con apoyo del Vicerrectorado de Investigación y Transferencia de la Universidad Complutense de Madrid.Este libro inaugura una serie de carácter científico y humanístico de alcance internacional que reunirá obras de naturaleza dual, a un tiempo libros y revistas especializados, en que se combinen el rigor de la investigación con la difusión de los conocimientos,...

El autor de este libro, Andrés Guerrero García, terminó su carrera de ingeniero agrónomo en la promoción de 1952 en la Escuela Técnica Superior de Ingenieros Agrónomos de Madrid, donde obtuvo también el doctorado en 1965. Ha ocupado desde que empezó a ejercer su carrera varios cargos en la Administración del Estado, habiendo sido durante diecisiete años, hasta su jubilación en Octubre de 1989, Jefe de Producción Vegetal de la provincia de Córdoba, donde dirigió una importante labor de investigación agraria aplicada, a través de numerosas fincas colaboradoras del Ministerio de ...

Al igual que le sucedió a Narciso, condenado por su engreimiento a enamorarse de su propia imagen atrapada en las aguas de una fuente, podría parecer que la Historia escolar se hubiera visto forzada a devolver continuamente una representación de nosotros mismos -no exenta de arrogancia- que nos impide mirar lo que escapa a ese reflejo. Las autoras y autores del libro proponen liberarse de esta mirada identitaria narcisista -nacionalista y eurocéntrica- haciendo aparecer en la Historia escolar la imagen de otras identidades diferentes, de otras formas de representar y significar procesos...